必赢亚洲有赢的吗，在“中国式家长”中，校园活动被简化成了考试、选举、社交这三个要素；在“挪威式家长”中，你要用创可贴去安抚一颗受伤的心，这才是游戏的主题。

文 | doge柴 编辑 | 奎因

上个月，我们在《中国式家长：90后花式体验养娃经历，真实又扎心》这篇文章里介绍了一款名为《中国式家长》的国产游戏。

这是一款“消消乐+卡牌”的养成游戏，开局距离高考还有48个回合，你需要让自己的智商、情商、体魄、记忆力、想象力、魅力以及面子得到“德智体面全面发展”，点亮各种技能树，以期走上考上清华北大、找个好工作赢取白富美。

在这周，我们接触了另外一款游戏——《我的孩子：生命源泉》。

这款游戏来源于真实历史，主题是二战后的挪威，你作为玩家在战争后孤身一人，领养战争中的孤儿。这位孤儿是一个纳粹士兵和挪威女人的孩子，他是纳粹种族优生计划的试验品。

游戏名“生命源泉”实际上正是纳粹的优生计划——“生命源泉”。为了提高德国 “优质”雅利安人的出生率，希特勒政府在1935年正式批准了“生命之源”计划。

纳粹甚至还公开招募血统纯正、手轻脚健的女青年，让她们同样与经过选择的纳粹成员怀孕生子。挪威人因为符合希特勒的标准，大量年轻女子成了希特勒的目标。

以“生命之源”的名义出生的婴儿，超过4万名。这些孩子，统一被称为 “纳粹婴儿”。他们被从小不知父母是谁，不知家乡在哪儿，接受纳粹教育。

二战结束后，这些孩子大多成为孤儿，都被领养或进了孤儿院——玩家领养的正是这样一个孩子。

玩法很简单，甚至比《中国式家长》还要简单。

作为养父母，玩家需要赚钱照顾孩子的起居生活，辅导学业功课，伴随他成长。

遇到各种各样的随机时间，通过你的选择影响孩子的感情，性格和世界观；

玩家甚至需要根据孩子的表情、肢体语言去询问孩子到底遇到了哪些问题，发掘他学习生活中遇到的问题，做出合理判断；

玩家需要帮助他们排忧解难，正确的引导、安抚他们，让孩子健康成长。

这才真正进入了这个游戏最核心、最揪心的部分：

由于二战后对纳粹的清算，孩子受到了挪威社会歧视，甚至还面临校园霸凌。他在学校被排挤、被欺负，没有人愿意和他玩，他的新书包被撕个粉碎、衣服被剪破，他躲在衣柜里瑟瑟发抖。

一次回来后，孩子死活不肯洗澡、不愿吃饭，甚至不让碰，也不肯说原因，就躺在床上。床边的一张画画出了原因。学校里有人对着他撒尿，而他无力反抗。

这样的事情几乎每一个回合都存在，而玩家作为家长必须应对。

当玩家写信给学校要求善待他时，校长和老师都表示无能为力。

“大家为什么都喊我是德国小孩？”“我的父亲是坏人么？”“为什么我的生母被称作是卖国贼？”“什么是纳粹？”“你不是说学校的同学老师都会很友善么？”

伴随着游戏一步步演进，孩子总是会问出玩家这些难以解释的问题。甚至一点点质疑玩家的初衷。

沉闷的音乐响起，面对这个7岁的孩子，玩家却必须作出选择，而玩家的任何选择都会影响孩子的性格和世界观。

进入游戏末尾，我甚至依旧感到无能为力。虽然选择“搬家”，去另外一座城市重新开始生活算是一个相对比较完美的结局，孩子也依旧表达了对我的依赖。但这三个选项却让人不得不猜想，这样一个孩子在未来能不能有正常的成长环境：

→ 我不知道，我们是否会在这个国家的任何地方都被接受。

→ 我们不会放弃，最终人们必须接受我们。

→ 我们之前的运气实在太坏了，下一个地方会好很多。

事实上，在现实历史中，“纳粹婴儿”的命运比游戏中还要坎坷。有报道甚至称，长大成人的“纳粹婴儿”有80%以上智力水平和身体发育程度低于同龄人。

2011年，编号为l6401的“纳粹婴儿”乌苏拉向世人公开讲述了她的故事。那时，她已经69岁了。乌苏拉的养母认为收养乌苏拉吃了大亏，房东甚至经常可以听到她的养母和其新男友痛打这个小姑娘，并且大骂她是“畜生”、“杂种”。

她甚至都不清楚自己的身世。直到1999年12月，德国一家电视台的记者在德国政府档案的故纸堆中，发现了1000多份二战时期遗留下来的有关“生命之源育婴院”的资料，她这一批“纳粹婴儿”们终于搞清了原本的父母是谁。

我们无力去反思那段70多年前的历史，我们只是就游戏谈游戏，希望反思下“中国式家长”和“挪威式家长”的差别到底在哪里。

最大差别当然还是对孩子的教育目标，对孩子成长的理解。

在“中国式家长”中，所有目标都是围绕考试展开，强调家长通过自我意志塑造孩子，培育出一个符合自己心愿的“社会人”。游戏或许真实反映了这个社会问题，但孩子的内心意愿似乎从来没有真正被尊重过。

所以在“中国式家长”里，经常会出现学业压力的情况，孩子性格中一点点加入了冷漠、暴躁等不利因素，而孩子的个性化成长目标总是和学业压力产生冲突，两者在极短暂的游戏回合中难以得到完美统一。

在“挪威式家长”里，虽然游戏开放性有限，选项也过少，我们却处处可以看到对孩子个性的尊重，对孩子情绪的关切。

比如孩子在面临周边玩伴的冷嘲热讽时，家长到底应该如何去安慰孩子；孩子希望去参加宪法日活动，而社区却贴出禁止“纳粹叛徒”在宪法日这天出门活动时，家长到底要如何做出选择。孩子在面临亲密的玩伴背叛、选择和其他小孩一起霸凌自己时，家长应该如何教育孩子重新感化接纳玩伴。

另一个重要的差异在于，两个游戏对校园问题、社会问题的思考也截然不同。

在“中国式家长”中，校园活动被简化成了考试、选举、社交这三个要素。

考试的价值在于升学分班、增加智力，进入重点初中、重点高中后，孩子有更大概率进入重点大学寻找到更好的工作。选举成为班长则是可以增加孩子的成长属性，其中打小报告、团结同学、巴结老师三个选项更是把校园选举的灰暗面展现得淋漓尽致。社交的目的，则是在于培养和女同学的关系，为今后提高恋爱结婚的成功几率作准备。

你仔细去想这三件事情的逻辑就会发现，它的功利心、目的性非常明确。和开局显示你还有48回合高考一样简单、直接、粗暴。

而在“挪威式家长”里，正如它的开局加载进度条一样，你要用创可贴去安抚一颗受伤的心，这才是游戏的主题。

在游戏中校园、社会是有灰度的，它充满了矛盾、纠结， 校园并非是一个完美的地方，其中会有霸凌孩子的学生，还会有畏惧社会压力，漠然对待霸凌问题的校长、老师。孩子甚至会因为霸凌，偷窃家中的零钱用来买糖果，讨好那些霸凌者。这些问题不仅仅存在于二战后的挪威校园，在今天的中国校园也非常普遍。

整个游戏都在强调，家长要如何妥善引导孩子。让孩子原本天真无邪的心灵在复杂的考验中一点点成熟，最终意识到纳粹问题和自己的关系，而自己又要如何认识这段历史负担。

一个功利而简单的思考逻辑，只是片面强调个人成功，一个灰度而复杂的看问题视角，强调孩子以更理性的态度去认识自我认识历史。这恰恰是“中国式家长”和“挪威式家长”最大的差距所在。

来源｜南都周刊

end

欢迎朋友圈，如想取得授权请邮件：newmedia@nbweekly.com。如果想找到小南，可以在后台回复「小南」试试看哦~